http://hdl.handle.net/11077/67 Pró-Reitoria de Graduação 2026-04-05T14:02:54Z http://hdl.handle.net/11077/1672 Paz, Educação e Liberdades Religiosas Oliveira, Taciana Soares de; Sanches, Raquel Cristina Ferraroni 2016-05-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/11077/1438 A Educação Jurídica como ferramenta didática no combate às violações da Dignidade da Pessoa Humana na obra "A Lista de Schindler". SANCHES, Raquel Cristina Ferraroni; DOBARRO, Sérgio Leandro Carmo O presente artigo tem por finalidade expor a necessidade de uma educação que evolua da visão mecanicista para uma visão holística, promovendo uma didática baseada na reflexão e discussão junto aos docentes e discentes. Para tanto, utilizou-se a obra cinematográfica “A Lista de Schindler” como proposta e exercício para repensar o direito, por meio de análises, indagações, interpretações, considerações e variadas abordagens com vistas às violações cometidas pelo nazismo, desde a intolerância a violações da dignidade da pessoa humana. Assim, tem-se por objetivo a reflexão e discussão sobre o passado e a contemporaneidade do tema em pauta, bem como a promoção do raciocínio jurídico, com a ética da tolerância, o respeito à diversidade cultural e o desenvolvimento do espírito democrático e pluralista, por meio do qual a paz e a liberdade devem ser ativas. 2016-03-21T00:00:00Z http://hdl.handle.net/11077/1321 A importância da escola para efetivação dos direitos humanos dos portadores do Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade. SILVA, Elisabeth Maria de Mendonça; SANCHES, Raquel Cristina Ferraroni 2014-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/11077/1165 FREINET no contexto da educação contemporânea e uma experiência com educação de adultos em Marília SANCHES, Raquel Cristina Ferraroni O presente trabalho pretende, por meio de reflexão e documentação de uma prática pedagógica pautada numa pedagogia definida pela intenção transformadora do espaço escolar, contribuir - dentro de seus limites - para a transformação da sociedade, numa perspectiva de construção de uma prática educativa significativa para o educando adulto. São tratados inicialmente a contextualização da obra pedagógica de Celèstin FREINET e a seguir apontamos possível caminho de trabalho com o desenvolvimento da técnica da aula-passeio. Para tanto se relata a experiência com a técnica da aula-passeio e os ateliês trabalhados a partir da visita. Dessa forma se conseguiu alcançar três pontos importantes: a) descrever e avaliar o processo de construção do conhecimento, por parte dos alunos, partindo de seu referencial vivencial e cognitivo intermediado pelo conteúdo programático, com o objetivo de se atingir a aprendizagem significativa; b) evidenciar a atuação dos alunos sobre a dinâmica de trabalho escolar e organização do aprendizado como processo participativo e c) mostrar o papel da relação cooperativa em sala de aula como fator importante no desenvolvimento intelectual, social e afetivo dos alunos. 2015-04-24T00:00:00Z